Krönika på Jonas Webresurs: Pedagogiska tankar om Word-test

Inledning

Den här krönikan handlar om mina tankar om Kunskapstest 3 i Word. Det är ett test som är till för att testa de grundläggande kunskaperna i Word. Du hittar testet på sidan www.jonasweb.nu/programkunskap/word/ovningar/kunskapstest_3.doc

När jag gjorde testet använde jag en del material jag hittat i böcker och fått från kollegor. Men jag testade mig också fram och ändrade, allteftersom mina elever misslyckades, inte förstod vad som stod skrivet, eller på andra sätt gjorde mitt test misslyckat.

Idag använder jag det på kursen i Datorkunskap, som är obligatorisk för alla gymnasieelever. För mig känns det "komplett" och därför tänkte jag berätta lite om mina pedagogiska tankar om testet.

Formen

Med formen på testet menar jag bl.a. följande:

Testet innehåller för mycket text Alternativet hade varit att ha det muntligt, interaktivt på datorn med bilder och animationer, eller som en kombination av dessa.

Fördelen med text är att man både kan läsa den på skärmen och skriva ut den på papper. Nackdelen är att många har svårigheter att läsa en så komplex textmassa. Därför brukar jag alltid hjälpa eleverna med att tolka vad som står på papperet, så att de förstår vad de skall göra.

Testet visar hur det skall se ut? Som ni ser kan man av testet utläsa hur texten skall se ut när man har formaterat den. På så vis får man viss hjälp med att se om man har gjort rätt.

En nackdel med detta är att Word använder olika teckensnitt för skärm och utskrift, vilket innebär att radbrytningarna sker olika på skärm och papper. Detta brukar förvilla eleverna, som tror att de gjort fel bara för att texten inte ser likadan ut. I själva verket har de använt verktygen på rätt sätt.

Innehållet

Testet prövar teori och inte praktik En invändning mot testet kan vara att man inte får skapa något "verkligt", som ett brev, ett protokoll eller en uppsatssida. Testet prövar visserligen de verktyg som Word innehåller, men på ett artificiellt sätt, för i verkligheten har olika stycken oftast samma formatering.

Jag vet inte vad jag skall säga om denna invändning. Jag tycker nog att testet på ett bra sätt prövar elevens förståelse för verktygen i Word. Sedan behöver testet inte utesluta andra test. Det går ju att låta eleverna gå vidare och utveckla sina kunskaper praktiskt med andra typer av tester. Se t.ex mina andra övningar i Word!

Testet innehåller fel övningar Man skulle kunna diskutera i oändlighet vilka verktyg i Word som man behöver kunna. Jag har samlat ihop de jag tycker är mest grundläggande; se t.ex min disposition av sidor om Word och hur jag delat in dem i "grundläggande" och "mer avancerade".

När jag lär ut Word brukar kunskapstestet fungera bra. Eleven lär sig då använda sådana verktyg som både är nyttiga, roliga och lätta att förstå. Sedan bygger vi på med mer kunskaper om vad verktygen är bra för och vad de kan användas till.

Att däremot blanda förståelsen av t.ex hur man ritar en pil och vad man kan använda en pil till, blir för många lite för svårt. Därför har jag delat upp innehållet i två olika delar.

Testet prövar inte rätt kunskaper En annan invändning skulle kunna vara att testet inte prövar rätt kunskaper. Jag har t.ex sett ECDL-prov som i väldigt hög grad utgår ifrån att eleverna skall veta under vilken meny ett visst verktyg ligger. Sådana kunskaper värdesätter jag inte själv, eftersom jag tycker det är viktigare att kunna använda verktygen än att exakt veta var de ligger. Jag ställer alltså bara kravet att eleverna skall hitta verktyget.

Om en elev vill använda hjälpsidorna om Word, alltså de som finns under Hjälp-menyn i Word, tycker jag att det är godtagbart. Den som klarar av att läsa hjälpsidorna är för det första värd en eloge, eftersom Microsofts hjälpsidor ofta är ganska svåra att förstå eller få hjälp av. Dessutom tycker jag att det är viktigare att eleven kan hitta verktygen i praktiken än lära sig var de ligger utantill.

Däremot brukar eleverna inte få använda sig av hjälpsidorna på Jonas Webresurs. Anledningen till detta är att jag vill att de skapar en egen förståelse för programmet. Viss utantillkunskap krävs alltså.

Jonas Ahlberg
13 oktober, 2002